Fil. dr och universitetslektor i pedagogik

Anställd vid Högskolan Kristianstad sedan 2003. Disputerade i april 2008 med avhandlingen Att bli bättre lärare. Hur undervisningsinnehållets behandling blir till samtalsämne lärare emellan.

Forskning
Mitt forskningsintresse riktar sig främst mot lärares behandling av undervisningsinnehållet i sina lektioner. Fokus i den avhandling jag disputerade på 2008 är de i studien ingående lärarnas samtal om och planering av sin undervisning och deras förståelse av det variationsteoretiska perspektivet. Den forskningsmetod som användes var Learning study, vilken också tjänade som modell för lärarnas kompetensutveckling. Modellen utvecklades i Hongkong i början av 2000-talet av ett forskningsteam med professor Ference Marton i spetsen. I Hongkong har under de senaste åren ett stort antal Learning studies genomförts.

Genom ett projekt finansierat av Vetenskapsrådet med docent Ulla Runesson som projektledare och professor Ference Marton som ingående forskare ”Det andra steget” prövas giltigheten av ett antal av de i Hongkong, men också i svenska skolor, genomförda Learning studies. Enligt ansökan till Vetenskapsrådet är avsikten att under tre år undersöka ”hur lektionsplaner som tagits fram av lärare och som har visat sig vara gynnsamma för elevernas lärande i ett sammanhang kan brukas av andra lärare i andra sammanhang” (Runesson, 2006, projektansökan). Under de kommande tre åren är min avsikt att analysera  ett antal bandinspelningar som gjorts av samtalen mellan lärarna i projektet utifrån hur de förstår det beskrivna variationsmönstret, d v s hur de förstår variationsteorin. Detta innebär att jag med avstamp i min avhandling kommer att gå vidare med fortsatt analys av empirisk forskning inom ramen för samma perspektiv. 

Undervisning
Undervisar i lärarprogrammets allmänna utbildningsområde (AU1, AU2 och AU3) samt handleder lärarstuderande i deras uppsatsarbete på B och C-nivå.

Inriktningsansvarig för: Lärarutbildning - yngre barn - Lek-utveckling-lärande-Naturvetenskap och Teknik, 210 högskolepoäng.

Kursansvarig för:  Barns lek och lärande i förskolans och förskoleklassens ute- och innemiljö II, 30 högskolepoäng  (ILN20L),  samt de fristående kurserna Utomhuspedagogik med matematiska ögon I och II. Även ansvarig för lärarlyftskursen Matematik med ett utomhuspedagogiskt perspektiv, 15 högskolepoäng som ges via It´s learning.

Publikationer

Gustavsson, L. (1996) Olika närhet till naturen. en beskrivning av I Ur och Skur-förskolor med olika närhet till naturen (C-uppsats i pedagogik) Rapport / Högskolan Kristianstad, ISSN 99-0226154-X ; 1996:6

Gustavsson, L. (2001) Utomhuspedagogik och ”traditionell” förskolepedagogik. D-uppsats i pedagogik): Kristianstad: Högskolan, Kristianstad

Gustavsson, L. & Holmqvist, M. (2004) What is the difference between a lesson study and a learning study? Empirical findings from an intended learning study that turned into a lesson study. Paper presented at the NERA´s 32nd Congress Reykjavik March 11-13, 2004

Holmqvist, M., Gustavsson, L. och Wernberg, A. (2004) Nor to lead or to be led Praxis-oriented basic research within the field educational science and teaching. Paper presented at the NERA´s 32nd Congress Reykjavik March 11-13, 2004

Gustavsson, L. (2004) Lärarfortbildning i klassrummet. Learning Study som fortbildning. Paper presenterat vid konferensen ”Forskning med anknytning till lärarutbildning och pedagogisk yrkesverksamhet - idag och i morgon.” Samarbete mellan Nationella forskarskolan i pedagogiskt arbete och Högskolan Dalarna, Campus Falun 23-24 april 2004

Gustavsson, L. (2004) The important differences between what and how-aspects in a learning situation. Paper presented at the EARLI´S JURE 2004 Istanbul Conference
July 5-9, 2004

Gustavsson, L. (2005). Lärarfortbildning i klassrummet. Learning Study som fortbildning. I Per-Olof Erixon (red.). Forskningsarbete pågår. Nationella forskarskolan i Pedagogiskt Arbete (s. 58-79). Umeå: Umeå Universitet

Gustavsson, L. (2005) Variation theory as a tool for planning and analysis of literacy lessons in Swedish education. Teachers´ development during an in-service training. Paper presented at the Jure Pre-Conference, Nicosia, Cyprus, August 22-23, 2005.

Holmqvist, M. , Gustavsson, L. och Wernberg, A. (2005) Learning Pattern. Paper presented at the 11th Biennal conference of EARLI, Nicosia, Cyprus, August 23-27, 2005.

Gustavsson, L. (2006) Dilemman i praxisnära forskning. Paper presenterat på Rikskonferensen i ämnesdidaktik vid Högskolan Kristianstad den 4-5 maj 2006.

Gustavsson, L. , Holmqvist, M & Wernberg, A. (2007). Generative learning. Learning beyond the learning situation. Paper presented at NERA´s 35th Congress, University of Turkku, Faculty of Education, March 15-17, 2007.

Holmqvist, M., Gustavsson, L. & Wernberg, A.  (2007) Generative learning: learning beyond the learning situation. Educational Action Research 15 (2) s. 181-208

Holmqvist, M., Gustavsson, L. & Wernberg, A.  (2008)  Variation Theory:  An organizing principle to guide design research in education.  In Kelly, A.E., Baek, J.Y. & Lesh, R.A. (2008) Handbook of design research methods in education. Mahwah, NJ: Erlbaum

Gustavsson, L. (2008) Att bli bättre lärare. Hur undervisningsinnehållets behandling blir till samtalsämne lärare emellan. Umeå universitet: Fakulteten för lärarutbildning. Institutionen för svenska och samhällsvetenskapliga ämnen. Doktorsavhandling.