Disputation: Lisa Fransson
Lisa Fransson, universitetsadjunkt i pedagogiskt arbete inriktning fritidshem vid Högskolan Kristianstad, försvarar sin avhandling Där intresset får växa: Didaktisk modellering för undervisning i fritidshemmet med fokus på naturvetenskap.
Länk till avhandlingen: TBA
Vid disputationstillfället kan du se disputationen live på Zoom.
Ordförande vid disputationen: Anette Emilson, professor, Högskolan Kristianstad
Fakultetsopponent: Maria Hjalmarsson, professor, Karlstads universitet
Betygsnämnd: Karim Hamza, professor, Stockholms universitet
Karin Lager, docent, Göteborgs universitet
Magnus Hultén, professor, Linköpings universitet
Abstract
Det övergripande syftet med denna doktorsavhandling är att bidra med kunskap om vad undervisning i fritidshem med fokus på natur-vetenskap kan innebära samt att utveckla en didaktisk modell för sådan undervisning.
Avhandlingen anknyter till en didaktisk forskningstradition och använder didaktisk modellering som forskningsansats för att utveckla en didaktisk modell i nära samspel med undervisningspraktiken. Avhandlingen består av tre delstudier som tillsammans ligger till grund för fyra vetenskapliga artiklar. I delstudie 1 undersöks fritidshems-lärares uppfattningar om naturvetenskap i fritidshemmet utifrån de didaktiska frågorna varför, vad och hur. I delstudie 2 undersöks, utifrån samma frågor, hur undervisning i naturvetenskap beskrivs i tidigare internationell forskning om fritidshemsliknande verksamheter (Extended Education). Resultaten från dessa två delstudier används för att utveckla en första version av en didaktisk modell. I delstudie 3 fortsätter den didaktiska modelleringen genom en workshopserie med fritidshemslärare vid två fritidshem. Modellen används och vidare-utvecklas i relation till undervisningspraktiken samt konkretiseras genom undervisningsexempel, med fokus på undervisningssyftet att möta och utveckla elevers intresse för naturvetenskap. Utmaningar som framträder i arbetet med modellen och i undervisningen bidrar till fortsatta anpassningar av modellen.
Resultaten visar att undervisning i fritidshem med fokus på natur-vetenskap kan utformas med olika syften, innehåll och arbetssätt. I lärarnas arbete bidrog modellen till att identifiera naturvetenskapliga undervisningsmöjligheter kopplade till undervisningssyftet att möta och utveckla elevers intresse samt till att bredda de didaktiska valen av innehåll och arbetssätt. Samtidigt visar resultaten att det natur-vetenskapliga innehållet inte alltid fördjupas och att elevers frågor inte alltid följs upp i undervisningen. Vidare pekar resultaten på en spänning mellan naturvetenskapligt innehåll och etablerade traditioner i fritids-hemmet, då fokus ibland förskjuts från det naturvetenskapliga innehåll som eleverna visar intresse för till skapande aktiviteter och lek. Sammantaget kan modellen utgöra ett stöd i lärares planering och reflektion kring didaktiska val i undervisning i fritidshemmet med fokus på naturvetenskap.