Disputation: Sara Brommesson

Se disputationen live: https://hkr-se.zoom.us/j/63792892127 

Länk till avhandling: TBA

Titel: Hållbar utveckling och medborgarbildning i praktiken – erbjuden undervisning i naturkunskapsämnet

Opponent: Ulrika Svalfors, docent, Uppsala universitet

Betygsnämnd: Per Gyberg, biträdande professor, Linköpings universitet
Louise Sund, professor, Mälardalens universitet
Hanna Hofverberg, docent, Malmö universitet

Abstrakt

Denna avhandling är genomförd inom det pedagogiska forskningsfältet med inriktning mot naturvetenskapens didaktik. Det övergripande syftet är att undersöka vilken undervisning som erbjuds eleverna inom ramen för hållbar utveckling och medborgarbildning i det gymnasiegemensamma ämnet natur-kunskap. Vidare syftar avhandlingen till att belysa hur olika ramfaktorer kan påverka utformningen av detta undervisningserbjudande.

Avhandlingen består av fyra delstudier som undersöker naturkunskapslärares didaktiska val och upplevda ramfaktorer genom fokusgruppsdiskussioner och en digital enkät. Delstudie I och II analyserar undervisningens innehåll och metoder med utgångspunkt i en holistisk, tvärvetenskaplig och pluralistisk undervisning i hållbar utveckling som syftar till att utveckla elevers handlingskompetens. Delstudie III belyser skillnader i undervisningsinnehåll och metoder mellan högskoleförberedande program och yrkesprogram, med fokus på utbildningens kvalificerande, socialiserande och subjektifierande uppdrag att forma medborgare med handlingskompetens i hållbar utveckling. Delstudie IV undersöker vilka ramfaktorer naturkunskapslärare upplever påverkar deras didaktiska val i undervisningen.

Resultaten i avhandlingen visar att undervisningens innehåll till stor del

är likartat i högskoleförberedande program och yrkesprogram, medan skillnader i undervisningsmetoder medför att elever förbereds för olika roller och former av handlande i samhället. Dessa skillnader relateras främst till undervisningens socialiserande funktion samt till i vilken utsträckning under-visningen ger elever möjlighet att delta i subjektifierande processer. Vidare identifieras flera ramfaktorer som påverkar hur undervisningen kan uppfylla sitt socialiserande och subjektifierande uppdrag. Avhandlingen bidrar därmed med viktiga insikter för naturkunskapslärares undervisningspraktik, för lärar-utbildningens uppdrag att förbereda blivande naturkunskapslärare i att under-visa i hållbar utveckling och medborgarbildning, samt för skolledares arbete med att forma de organisatoriska förutsättningarna för likvärdig undervisning.