Breddat deltagande på distans

1. Utgå från att dina stundentgrupper är heterogena 

I planeringen av din undervisning utgå  t.ex. från :

• att du har studenter som har svårigheter med språket 
• att du har studenter som inte har möjlighet att snabbt ändra sitt schema ( t.ex. studenter som är ensamstådende förlädrar och studenter med högfunktionerande autism.) 
• att du har studenter med specifika läs- och skrivsårigheter (dyslexi) och studenter med koncentrationssvårigheter (t.ex. pga av psykisk ohälsa, ADHD,  eller sjukdom som medför värk) och att den vanligaste funktionsnedsättningen är dold. 

Samtidigt kan du utgå från att det stöd du bygger in i din undervisningen gynnar många.

2. Skapa basgrupper/studiegrupper

Skapa basgrupper/studiegrupper. Kanske kan du göra det nu trots att du är mitt i en kurs? Bristen på ett studiesocialt sammanhang och social tillgänglighet ger ökad risk för att studenter misslyckas med sina studier. Ofta är det bra om du som lärare är den som formerar grupperna för att på så sätt minska risken att studenter inte hamnar i en grupp.

3. Förenkla samarbetet i studiegrupperna

Förenkla samarbetet i basgruperna/studiegrupperna och förebygg vissa samarbetssvårigheter genom att låta studenterna arbeta fram riktlinjer, ett slags samarbetsavtal, för hur de önskar att deras studiegruppsarbetet ska formas. Hur ska de göra för att fördela arbetet? Hur ska de ta tillvara på varandras olikheter och ge utrymme för att alla är olika? (Svårt att ge ett svar men bra att påminnas om). Hur ska de göra om någon blir sjuk så att den personen fortsatt är del av gruppen? Hur bestäms tider för samarbete och tider för inlämning till varandra? Kan ni skapa en mall för samarbetsavtal och kontaktuppgifter som studentgrupperna lämnar in till dig eller kursansvarig?

4. Möjlighet till undantag från kursplanen

Om det föreligger särskilda skäl eller behov av anpassning för student med funktionsnedsättning får examinator fatta beslut om att frångå kursplanens föreskrifter om examinationsform, antal examinationstillfällen, möjlighet till komplettering eller undantag från obligatoriska utbildningsmoment, m.m. Dock får lärandemål inte ändras eller tas bort samt nivån på förväntade färdigheter och kunskaper sänkas. 

5. Lärarkontakt vid examinationer

Alla studenter kan behöva möjligheten att få ställa en fråga vid tentamen varför lärarkontakt även vid distansstudier är positivt.

6. Bygg in stöd – ge förlängd skrivtid till alla

Om tiden inte är en viktig komponent på tentamen kan du bygga in förlängd skrivtid för alla. Meddela dina studenter att du har byggt in extra tid för ökad tillgänglighet så att ingen behöver ansöka om det, utan alla som har behov av förlängd tid kan få det. Vid salstentamen kortare än tre timmar är praxis en timme extra, och vid salstentamen som är fyra timmar eller längre är praxis två timmars förlängd tid. Om det är kortare tentor används ofta en förlängd skrivtid på 50 %. Examinator beslutar om anpassningar.

7. Spela in  föreläsning - om du vill och om du har möjligt

Om du har möjlighet att spela in föreläsningen istället för att live-streama, då kan studenterna gå tillbaka och titta flera gånger på föreläsningen. Anteckningssstöd är ändå viktigt för många.

8. Ge alltid skriftlig information

Att ge muntlig information är uppskattat av många studenter, men kom ihåg att alltid också ge skriftlig information.

9. Dela gärna med dig av Power Points

Dela gärna med dig av dina PowerPoints till alla studenter. Distansstudier innebär ytterligare försvårande att hänga med i vad det är som sägs samtidigt som man ska hinna anteckna.  

10. Förmedla ändringar i god tid

Förmedla ändringar i så god tid som möjligt, och alltid skriftligt även om du berättar om dem muntligt. Detsamma gäller för arbete i studiegrupper, ändringar måste ske skriftligt.

11. Uppmana studenter att ta kontakt med dig

Välkomna återkommande studenter att ta kontakt med dig eller t.ex. kursansvarig om de önskar diskutera sin studiesituation. Kanske kan enkla åtgärder åstadkomma ökad tillgängligheten för någon eller några studenter? Bara vetskapen om att läraren känner till  en students funktionsnedsättning t.ex. kan minska stress. Du kan när som helst påminna och välkomna studenter att ta kontakt med dig. Om de inte har ansökt om särskilt pedagogiskt stöd gör de det på www.nais.uhr.se

12. Skapa fler grupparbeten om möjligt och uppmuntra raster online

Många studenter blir än mer ensamma i sina studier vid distansundervisning. Detta kan vi hjälpas åt att delvis förebygga bland annat genom att om möjligt skapa fler grupparbeten för basgrupperna/studiegrupperna att ta sig an. Kom ihåg att lägga in raster även då föreläsningen är på distans. Påminn om vikten av raster då de arbetar i grupp. Kanske vill några studenter i kursen ta på sig ansvaret att skapa gemensamma fikaraster några gånger i veckan? (För att undvika överbelastning på zoom be dem undvika hela klockslag och förmiddagar.)

13. Tala en i taget och undvik bakgrundsljud

Att arbeta över nätet kan medföra svårigheter för många, t.ex. för studenter med ett annat modersmål, studenter med hörselnedsättning eller studenter med koncentrationssvårigheter. Gör det till en rutin att tala en i taget oavsett om det är seminarium eller grupparbete. Be att den som vill tala räcker upp handen och fördela sedan ordet och var konsekvent. Föreslå för dina studenter att de gör på samma sätt när de arbetar i grupp. När du spelar in film är det viktigt att du står stilla så att ljudet blir så bra som möjligt, och för att studenter ska kunna läsa på läpparna. Såväl studenter med hörselnedsättning som studenter med ett annat modersmål och studenter med läs- och skrrivsvsårigheter är behjälpta av tydlighet i kommunikationen.

14. Skapa om möjlighet individuell handledning

Om möjligt erbjud individuell handledning för studenter då så behövs, även då de arbetar i grupp. Detta kan ske i forum eller enskilt. Ibland krävs att man behandlar studenter olika för att de ska bli en reell likabehandling.

15. Planera för bristande uppkoppling

Ha överseende med att allas uppkoppling inte alltid är lika bra. Kan både du och studenterna när de grupparbetar planera för att uppkopplingarna inte alltid fungerar? Hur får de som ej deltar information? Vem tar kontakt?

16. Talsyntes

Talsyntes är tillgänglig för alla studenter att ladda ner gratis på www.hkr.se/lasstod Det kan vara lättare att fokusera på innehållet om man får en t.ex. en artikel uppläst med hjälp av talsyntens. Om artikeln är på engelska laddar man ner en engelsk röst, och om det är en svensk text laddar man ner en svensk röst. Studenter får ett bra exempel på hur det kan låta via filmen Studera med talböcker på Legimus webbsida: https://www.legimus.se/student Alla lärare kan få talsyntesprogrammet utskjutet av IT-avdelningen. (OBS! Talböcker å andra sidan är bara tillgängliga om studenten har en läsnedsättning som t.ex. dyslexi, ADHD eller ADD. Biblioteket ansvarar för talböcker.)

17. Rättstavningsprogram

Rättstavningsprogrammet är tillgängligt för alla studenter att ladda ner gratis på www.hkr.se/lasstod Enklare grammatiska fel samt stavfel markeras och programmet är användbart för många. Programmet känner igen gravt felstavade ord och kan föreslå ord. Support finns att få på support@svensktalteknologi.se Är det många språkliga fel i studenters texter så uppmuntra dem att använda rättstavningsprogrammet innan de lämnar in sina texter nästa gång. Det är studentens ansvar att göra texten läsbar. Talsyntesen i kombination med rättstavningsprogram kan bra verktyg för många då de arbetar med sina texter. Alla lärare kan få programmet utskjutet av IT-avdelningen.

18. Hjälp att komma igång

Prokrastinering kan öka då studenterna inte träffar sina studiekamrater eller lärare. Hjälp gärna studenter som har svårt att komma igång och svårt att avsluta arbeten. Förse dem med exempel eller strategier som kan hjälpa dem sätta igång eller ta nästa steg.

19. Textning av filmer

Om man väljer att använda externa videor så som exempelvis youtube så bör man se till att det finns textning att sätta på. 

20. Att läsa på distans – nästa steg

Även om det har gått en tid sedan alla utbildningar flyttades online tala gärna med dina studenter om att vi har nya tider och att både vi i personalen och de som studenter kommer att lära sig mycket av denna snabbkurs i att arberta och h studera på distans. Vi har inte alla lösningar idag och kommer att lära oss mycket på vägen. Uppmuntra dina studenter att ha en dialog med dig, och att komma med synpunkter, idéer och lösningar på hur du kan arbeta med än mer studentcentrerad undervisning. Vänta inte till slutet på kursen. Uppmuntra studenterna att se på sitt eget lärande som den process det är, och att de kan utvärdera sitt eget sätt att studera. Vad fungerar? Vad behöver ändras? Kanske ni redan under kursens gång har ett zoom-möte om vad de och du har lärt den här första tiden om distansutbildning. Kanske har du detta möte med både kollegor och studenter?

Välkomna att ta kontakt om du/ni har frågor och idéer kring att bemöta vår heterogena studentgrupp på distans.

Se sidan Breddat deltagande för information om seminarier, workshops, kurser eller andra utbildningar om att undervisa tillgängligt.

(Sidan är under uppbyggnad)