Forskningscirklar

När elevers intressen blir naturvetenskap i fritidshemmet

I denna forskningscirkel får ni möjlighet att utveckla undervisningen i fritidshemmet med utgångspunkt i elevers intressen för naturvetenskapliga frågor. Tillsammans utforskar vi hur elevers intresse och nyfikenhet kan uppmärksammas, tolkas och vidareutvecklas i praktiken. Arbetet tar stöd i aktuell forskning och en didaktisk modell som ger konkreta verktyg för planering och reflektion. 

Kontaktperson: Lisa Fransson, lisa.fransson@hkr.se

Kollaborativ och explorativ problemlösning som ett sätt att öka elevernas intresse för naturvetenskapliga ämnen

Många elever upplever undervisningen i NO-ämnen som tråkig. Forskning visar emellertid att när elever får utforska problem tillsammans, innan läraren har genomgång, kan de utveckla både djupare begreppsförståelse och högre motivation. Särskilt effektiva är komplexa och öppna uppgifter, som tillåter olika lösningar och kreativa resonemang. Grupparbete stärker intresset och lärandet, medan lärarens roll blir att bygga vidare på elevernas lösningar. Detta sätt att arbeta kallas ”kollaborativ och explorativ problemlösning” och i denna forskningscirkel testar vi detta arbetssätt tillsammans.

Kontaktperson: Anders Jönsson, anders.jonsson@hkr.se

Att integrera Lekresponsiv undervisning och naturvetenskap i förskolan – med stöd av barnlitteratur

Forskningscirkeln undersöker hur lekresponsiv undervisning och naturvetenskap kan integreras i förskolan med stöd av barnlitteratur och boksamtal. Genom boksamtal stimuleras barns språkutveckling och breddar deras förståelse för naturvetenskap. Boksamtalen kan också fungera som en utgångspunkt för ett lek-narrativ som sätt att integrera lekresponsiv undervisning där pedagoger och barn deltar.

Kontaktperson: Anna Henriksson, anna.henriksson@hkr.se

En forskningscirkel om pedagogers relationskompetens i möten med elever med NPS

Hur kan vi stärka relationer till elever med neuropsykiatriska svårigheter (NPS) och bättre möta sociala och emotionella utmaningar i skolan? I denna forskningscirkel utforskar pedagoger och forskare tillsammans lärares relationskompetens och utvecklar praktiknära kunskap för det dagliga arbetet. Cirkeln förenar forskning med pedagogers egna erfarenheter och observationer i syfte att stärka undervisning och elevstöd.

Kontaktperson: Linda Plantin Ewe, linda.plantin_ewe@hkr.se

Plats, närvaro och social gemenskap i fritidshem

Fritidshemmet, förskoleklassen och grundskolan utgör skolans tidigare år och är ofta rumsligt integrerade trots olika historiska och pedagogiska traditioner. Forskning visar att barn gör platser meningsfulla genom gemensam lek, fantasi och genom att skapa egna platser, exempelvis kojor och gömställen, samtidigt som platsens struktur både möjliggör och begränsar deras handlingsutrymme. I den här forskningscirkeln utforskar lärare i fritidshem tillsammans hur platser kan utformas, användas och förstås som pedagogiska resurser för att främja närvaro, delaktighet och social gemenskap. 

Kontaktperson: Lina Hellberg, lina.hellberg@hkr.se 

Stärkt självledarskap genom arbetsrelaterad känsla av sammanhang för ett hållbart yrkesliv   

Forskningscirkeln riktas till förskollärare och tar utgångspunkt i ett identifierat behov inom området pedagogiskt ledarskap. Särskilt riktas fokus mot förskollärares upplevda självledarskap och forskningscirkeln kommer bidra till rekommendationer som kan stödja förskollärares självledarskap genom en stärkt arbetsrelaterad känsla av sammanhang. Deltagarna får även verktyg för att analysera den egna praktiken genom praktikberättelser och teoretiska begrepp för att tolka och förstå sitt professionella handlande. Utöver ett stärkt självledarskap kan forskningscirklarna bidra till ett utvecklat yrkesspråk, och ökad professionell medvetenhet.  

Kontaktperson: Anette Emilson, anette.emilson@hkr.se

Text–Bild–Röst 

Forskningscirkeln vänder sig till lärare i grundskolan som vill använda högläsning som en kraftfull resurs i litteratur- och bildsamtal. Med stöd i aktuell forskning utforskar vi hur samspelet mellan ord, ljud och bild kan stärka elevers emotionella och kritiska läskunnighet i linje med Lgr 22. Genom kollegialt lärande och konkret lektionsutveckling får du verktyg att skapa fördjupade och engagerande samtal i klassrummet.

Kontaktperson: Christoffer Dahl, christoffer.dahl@hkr.se

Att utveckla undervisning i förskolan med stöd av Lekresponsiv undervisning

Forskningscirkeln riktas till förskollärare och tar utgångspunkt identifierat behov av forskning inom området: framgångsrikt pedagogiskt ledarskap för måluppfyllelse.  i forskningscirkeln utforskas hur teorin om lekresponsiv undervisning kan utgöra en del av förskolans arbete för en utbildning på vetenskaplig grund och hur detta samtidigt kan bidra förankring i förskolans SKA arbete. Deltagarna får även möjlighet till att pröva, analysera, reflektera över och vidareutveckla den egna undervisningspraktiken med stöd i forskning och styrdokument.

Kontaktperson: Caroline Karlsson, caroline.karlsson@hkr.se

Utforska möjligheter att utveckla förskollärares pedagogiska ledarskap och kommunikativa strategier i ”svåra” samtal med barn.

Vill du känna dig tryggare i att möta barns frågor om etiska eller existentiella frågor? I en cirkel om ”svåra” samtal i förskolan har du som förskollärare möjlighet att tillsammans med forskare pröva och utvärdera konkreta samtalsstrategier och etiska frågeställningar i undervisningssituationer. Genom kollegialt lärande och aktuell forskning stärker du din professionella trygghet och kommunikativa kompetens.

Kontaktperson: Hilma Holm, hilma.holm@hkr.se