En forskningscirkel om pedagogers relationskompetens i möten med elever med NPS

Skolverksamhetens behov i fokus

Många skolor uttrycker idag behov av fördjupad kunskap om hur pedagoger kan möta och stödja elever i svårigheter, exempelvis elever med neuropsykiatriska svårigheter (NPS). Detta gäller särskilt för situationer som rör sociala och emotionella utmaningar. Frågor som följande har aktualiserats i dialog med skolledare och lärare:

Hur bygger vi starka relationer som grund för elevernas lärande och trygghet, både i det dagliga mötet och i det långsiktiga främjande arbetet?
Hur kan vi möta eleverna i stunden, särskilt vid konflikter eller känsloutbrott?
Hur kan vi arbeta mer förebyggande för att främja elevernas delaktighet?
Hur kan vi stärka vår pedagogiska förmåga att främja elevers socioemotionella förmågor?
Forskning visar att lärares relationskompetens har avgörande betydelse för elevers utveckling och lärande, vilket i hög grad gäller elever med NPS. Det finns därför ett behov av att tillsammans undersöka hur relationskompetens kan förstås, omsättas och utvecklas i den pedagogiska praktiken i möten med elever med NPS. 

Forskningscirkelns syfte

Forskningscirkeln tar sin utgångspunkt i de identifierade behoven. I samverkan mellan verksamma pedagoger och forskare ges deltagarna möjlighet att fördjupa sin förståelse av lärares relationskompetens i relation till elever med NPS samt att utveckla praktiknära kunskap som är användbar i den pedagogiska vardagen. Det mer specifika fokusområdet formuleras gemensamt vid den första träffen, med deltagarnas erfarenheter och frågor som grund.

Forskningscirkelns upplägg 

·      Introduktion, februari 2027: Vad säger forskning om lärares relationskompetens, specifikt i relation till elever med NPS? Vad ska vi inrikta oss på att utforska i forskningscirkeln? Hur går vi till väga?

·      Reflektioner över observationer, mars 2027: Vad upptäcker vi om ämnet när vi observerar undervisning?

·      Reflektioner över intervjuer, april 2027: Vad upptäcker vi om ämnet när vi samtalar med pedagoger och elever? 

·      Presentationer, maj 27: Vad har studierna resulterat i? Hur kan de nyvunna kunskaperna användas i den pedagogiska praktiken?

Förväntningar på deltagarna 

Med stöd i forskning söker deltagarna kunskaper om ett problem inom cirkelns tema, vilket formuleras tillsammans. Deltagarna samlar in material som tolkas, diskuteras och eventuellt skrivs fram gemensamt i cirkeln. Aktivt deltagande vid de fyra träffarna förväntas. 

Litteratur 

Persson, S. (2008) Forskningscirklar – en vägledning (2008) Forskningscirklar - en vägledning (diva-portal.org)P

Aspelin, Jonas (2023) Undervisningens ABC. Kapitlen ”Inledning”, ”Relationskompetens” och ”Profession”.

Plantin Ewe, Linda (2024) Relationens betydelse för elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar. Skolverket, modul ”NPF och tillgänglig utbildning”. P05142821 

s. 1-16 i rapporten Relationskompetens i pedagogiska sammanhang: rapport från en forskningscirkel (2018) (Red. Aspelin) Relationskompetens i pedagogiska sammanhang: rapport från en forskningscirkel — Högskolan Kristianstads forskningsportal (hkr.se)