Forskningscirkel: Att utveckla undervisning i förskolan med stöd av Lekresponsiv undervisning

Förskolan i Sverige är en skolform inom det svenska utbildningssystemet. Utbildning i förskolan förstås som ett helhetsuppdrag där omsorg, lärande och undervisning hänger samman (Skolverket, 2025). Lek ses som en grundläggande del av utbildningens innehåll och form (Lund, 2025). Skollagen (Skollagen) och läroplanen för förskolan (Skolverket, 2025) slår fast att all utbildning ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Det framkommer dock inte hur en förskola på vetenskaplig grund ska realiseras i praktiken, vilket lämnar ett stort tolkningsutrymme för förskolepersonalen. Brist på tid, strukturer och tillgång till forskningsresultat gör att vetenskaplig kunskap inte alltid blir ett stöd för att leda planering och genomförande av undervisningen (Karlsson, 2025). Det finns därmed ett behov av former som möjliggör gemensam bearbetning av forskning och styrdokument i relation till den egna praktiken och det systematiska kvalitetsarbetet. Forskningscirkeln kopplas därav till det identifierade behovet av forskning inom området: framgångsrikt pedagogiskt ledarskap för måluppfyllelse. 

I denna forskningscirkel utforskas hur teorin om lekresponsiv undervisning (LRU) kan utgöra en del av förskolans arbete för en utbildning på vetenskaplig grund och hur detta samtidigt kan bidra förankring i förskolans SKA arbete. Syftet med forskningscirkeln är därav att utveckla kunskap om hur förskollärare kan ta stöd i teori för att leda planering och genomförande av undervisning i förskolan genom kollegiala diskussioner, gemensamma reflektioner och bearbetning av det teoretiska exemplet lekresponsiv undervisning (Pramling & Wallerstedt, 2019) som ett led i framgångsrikt pedagogiskt ledarskap för måluppfyllelse. Lekresponsiv undervisning synliggör här hur lek och undervisning kan integreras och fungera som ett konkret vetenskapligt stöd i arbetet med att omsätta vetenskaplig grund i praktiken.

Genom att knyta deltagarnas erfarenheter med exemplet LRU ska forskningscirkeln stärka förskollärarprofessionen, öka den vetenskapliga medvetenheten och belysa hur lekresponsiv undervisning kan bidra till en förskola på vetenskaplig grund, barns meningsskapande och ökad kvalitet i utbildningen. Forskningscirkeln tar utgångspunkt i tankefiguren Vetenskaplig grund som stöd för förskolepersonal

samt i följande avhandlingar:

• Konstruktionen av vetenskaplig grund i förskolans planeringssamtal. En diskursanalys (Karlsson, 2025)
• Lekresponsiv naturvetenskapsundervisning i förskolan (Lund, 2025)

I forskningscirkeln läses även boken:
Wallerstedt, C., & Pramling, N. (2023). Att arbeta lekresponsivt (första upplagan). Gleerups.

Forskningscirkeln ska leda till att inom pedagogiskt arbete erbjuda förskollärare möjlighet till både teoretisk och praktisk bearbetning av begreppet vetenskaplig grund och teorin lekresponsiv undervisning. Detta genomförs genom att att pröva, analysera, reflektera över och vidareutveckla den egna undervisningspraktiken med stöd i forskning och styrdokument vilket kan mynna ut i framgångsrikt pedagogiskt ledarskap för måluppfyllelse.

Varje forskningscirkel kan ha 5–8 deltagare. Två till tre träffar per termin genomförs, 1,5 timme per tillfälle. Träffarna kan ske i Högskolan Kristianstads lokaler eller på plats på någon förskola som deltagarna väljer.

Från Högskolan Kristianstad deltar Kristina Lund, lektor i pedagogiskt arbete, samt Caroline Karlsson, fil.dr. i pedagogiskt arbete och adjunkt.