Forskningscirkel: Kollaborativ och explorativ problemlösning som ett sätt att öka elevernas intresse för naturvetenskapliga ämnen
Cirkelledare: Anders Jönsson, professor i didaktik, anders.jonsson@hkr.se
Traditionellt upplever många elever naturvetenskap som tråkigt, delvis på grund av passiva undervisningsformer. Forskning visar emellertid att när elever först får utforska problem tillsammans, innan de får direkt undervisning, kan de utveckla både djupare begreppsförståelse och högre motivation. Särskilt effektiva är komplexa och öppna uppgifter, som tillåter olika lösningar och kreativa resonemang. Grupparbete stärker intresset och lärandet, medan lärarens roll blir att bygga vidare på elevernas lösningar. Detta sätt att arbeta kallas ”kollaborativ och explorativ problemlösning” och syftet med forskningscirkeln är att testa sådan problemlösning, som ett sätt att öka elevernas intresse för naturvetenskapliga ämnen.
Forskningscirklarna utgår från artikeln ”Kollaborativ och explorativ problemlösning som ett sätt att öka elevernas intresse för naturvetenskapliga ämnen”: https://atenadidaktik.se/article/view/6222
Arbetet i cirkeln innebär att deltagarna hjälps åt att konstruera problemlösnings-uppgifter, som testas inom ramen för undervisningen i naturvetenskapliga ämnen. Deltagarna delar erfarenheter med andra och vidareutvecklar arbetet med kollaborativ och explorativ problemlösning i sina klassrum. Data om elevernas upplevelser samlas in som en del av utvärderingen av problemlösningsaktiviteterna.
Varje cirkel kan ha 6-8 deltagare. Två träffar per termin genomförs, 1,5 h per tillfälle. Träffarna kan ske i Högskolan Kristianstads lokaler eller på plats på någon skola som deltagarna väljer. Målgrupp är lärare i NO-ämnen, årskurs 4-9.
Upplägg
· Inläsning inför träff 1
· Träff 1 (andra halvan av september 2026): Reflektioner kring läsning, problemformulering och planering av undervisning.
· Mellan träff 1 och 2: inläsning, detaljplanering och prövande av undervisningsinslag
· Träff 2 (andra halvan av november 2026): reflektioner kring läsning, redogörelse för erfarenheter av undervisning, vidareutveckling och ny planering.
· Mellan träff 2 och 3: inläsning, detaljplanering och prövande av nytt undervisningsinslag
· Träff 3 (första halvan av februari 2027): Workshop i tvärgrupper, delge erfarenheter från projektet, reflektioner.
· Mellan träff 3 och 4: prövande och vidareutveckling utifrån diskussioner och erfarenheter från träff 3.
· Träff 4 (andra halvan av april 2027): Sammanfattande reflektioner och utvärdering.